第78章 分配和分化(第2/2 页)
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套理论仅仅是理论,如何应用到实际就是培优需要解决的问题。
宋如岚想想现在八个班的教学任务很紧,几个人统一备课的时间都很有限,大家都是在校学生,学习任务都很重。就提出先成立研讨小组,宋如岚、刘思睿、齐治翔三人先牵头查文献、找资料,把准备工作做起来。
李曼玲在后面找到宋如岚,对自己授课的班级情况进行了交流。李曼玲因为是师范生,对儿童心理学的掌握很有水平,再加上前期培训班里出了好几个获得春雨杯一等奖的学生,所以目前在培训部是最受家长和学生喜欢的老师,好几个其他班的家长都找到宋如岚要求把孩子换到李曼玲班里。
李曼玲也提出家长想换班找到她的事情,表示宋如岚的想法不错,方向也没问题,就是她不看好搞统一教研,如果老师都教一样的内容了,她认为那学生也就失去了个性化,会成为机械流水线上的产品一样,没有特色了。
当初宋如岚提出的小班教学,个性化培养就是基于这点打动的李曼玲,所以义无反顾地跟着宋如岚从开头做起,现在的统一教研违背了初衷,让人很难接受。
宋如岚解释是想做一套属于培优独特的教研体系,李曼玲还是保留自己的意见。
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