第78章 分配和分化(第2/2 页)
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套理论仅仅是理论，如何应用到实际就是培优需要解决的问题。
宋如岚想想现在八个班的教学任务很紧，几个人统一备课的时间都很有限，大家都是在校学生，学习任务都很重。就提出先成立研讨小组，宋如岚、刘思睿、齐治翔三人先牵头查文献、找资料，把准备工作做起来。
李曼玲在后面找到宋如岚，对自己授课的班级情况进行了交流。李曼玲因为是师范生，对儿童心理学的掌握很有水平，再加上前期培训班里出了好几个获得春雨杯一等奖的学生，所以目前在培训部是最受家长和学生喜欢的老师，好几个其他班的家长都找到宋如岚要求把孩子换到李曼玲班里。
李曼玲也提出家长想换班找到她的事情，表示宋如岚的想法不错，方向也没问题，就是她不看好搞统一教研，如果老师都教一样的内容了，她认为那学生也就失去了个性化，会成为机械流水线上的产品一样，没有特色了。
当初宋如岚提出的小班教学，个性化培养就是基于这点打动的李曼玲，所以义无反顾地跟着宋如岚从开头做起，现在的统一教研违背了初衷，让人很难接受。
宋如岚解释是想做一套属于培优独特的教研体系，李曼玲还是保留自己的意见。
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